LEBEN LERNEN

Die herkömmliche Schule steht vor ihrer größten Bewährungsprobe. Während Bildungsminister Christoph Wiederkehr mit seinem ambitionierten „Plan Z“ die Überholspur für Österreichs Klassenzimmer verspricht, stellt sich eine entscheidende Frage: Handelt es sich um eine echte Revolution oder lediglich um politisches Marketing?

Es ist wichtig, tief hinter die Fassaden der aktuellen Debatte rund um die Schulreform zu blicken. Was steckt wirklich hinter den Schlagworten wie „Digitaler Grundbildung“ und „Wirtschaftskompetenz“? Ist es genug, einfach neue Fächer einzuführen oder wird hier nur neuer Wein in alte Schläuche gefüllt? Werden Korrekturen an der „Hardware“ – also den Lehrplänen und Strukturen – nicht wirkungslos bleiben, wenn...

Manchmal scheint es, als gäbe es neben der Teuerung nur ein einziges großes Thema: Migration. Warum greifen populistische Negativ‑Slogans so gut, dass rechte Parteien – ungeniert Anstand und Menschenrechte missachtend – einen derartigen Zulauf haben? Warum ist die Ablehnung des scheinbar Fremden so groß? Steckt im Menschen die tief verwurzelte Annahme, dass das Unbekannte gefährlich sei und daher bekämpft werden müsse?

Warum gelingt es so schwer, einen positiven Blick auf Menschen mit Migrationserfahrung zu entwickeln? Neben einer seriösen Auseinandersetzung mit anderen Kulturen, Lebensgewohnheiten und Rollenbildern, die mit Migrant:innen in unser Land kommen, könnte man doch ebenso die Bereicherung sehen, die...

Der Begriff Empowerment kommt aus dem sozial-gesellschaftlichenen Kontext und stellt bewusst Maßnahmen zu Selbstbestimmung und Ermächtigung zur Teilhabe am gesellschaftlichen Leben einem bevormundenden Ansatz gegenüber.

Besonders Menschen aus Minderheiten oder mit geringer gesellschaftlicher Macht sollen erfahren, dass sie über die Kraft zur Mitbestimmung verfügen und die Fähigkeit besitzen, etwas zu bewirken.
Wie kann Empowerment in unserer Gesellschaft, vor allem im pädagogischen Kontext verwirklicht werden? Wie können Bürger:innen darauf vertrauen, dass sie gehört und ernstgenommen werden? Wie und wo lernt man, seine Stimme zu erheben? Und zwar so, dass der eigene Beitrag konstruktiv zum Thema aufgenommen werden kann?

Die Schule hat...

Die Forderung nach Lebens- und Praxisnähe ist nicht nur ein pädagogisches Ideal, sondern eine grundlegende Voraussetzung für nachhaltiges Lernen. Wenn das, was ein Mensch erfährt oder lernen soll, keinen „Sitz im eigenen Leben“ hat, bleiben Inhalte abstrakt, unverstanden und kaum anwendbar.

Warum tun sich Bildungseinrichtungen dennoch so schwer damit, Lerninhalte nicht nur über Vorträge zu vermitteln, sondern durch Methoden, die individuelle Auseinandersetzung, persönliche Relevanz und echte Weltbezüge ermöglichen? Liegt es am fehlenden Know-how, am mangelnden Verständnis der Lehrenden oder an strukturellen Rahmenbedingungen, die solche Lernformen erschweren?

Missverständnisse spielen dabei eine große Rolle. Montessoris Forderung nach einem Lernen „mit Hirn, Herz...